我们在上地理课，正好讲到温度：

“同学们，这个温度在20°以上的，是炎热；0°到20°之间的，是温和……”

当前温度10°，窗外飘雪。

语文老师给我们布了一大堆作业，一位同学站起来说道：“老师，您投胎的时候，我一定亲自喂您喝孟婆汤！”

语文老师呵呵一笑：“那你是想在我之前走吗？‘我俩在一块儿，要好好儿活！’”

语文老师在讲《狼》这一课。

“同学们，狼的意义有很多，除了凶狠狡诈以外，你还知道狼的其它意义吗？”

台下立马叫到：

“《战狼》！”

“灰太狼！！”

“武大郎！！！”

数学老师正在讲数学题，点了一位同学起来答题：“分针在时钟上转了一圈，这说明了什么？”

那位同学支支吾吾地回答：“又……又过了一分钟？”

英语老师曾经说过：“英语里面没有‘为什么’。”

所以当讲到“why”这个单词时：

老师：“把‘why not’加动词原形这句话给我读三遍，肯定会考啊。”

同学们：“not do，not do，not do——”

数学课讲了一道特难的数学题，大致是点P和点Q分别从点A和点B出发，然后点A和点B表示的数是XXX，点P和点Q原本分别以XX速度出发，经过原点第一次相遇，分别变为XXX速度和XXX速度……然后历经三次相遇又分别，最终重回原点的题目。求的是点P与点Q第一、二、三次相遇时，分别在哪里（实际只需要第二次相遇要求，因为一三次都是在原点）。而且就目前知识而言，该题具有唯一解……

总之数学老师用了一节数学课和一大半节午自习，希沃白板都翻了十几页，终于是讲清楚了这道题目。我们先是“糊涂灌顶”，又“糨糊灌顶”，最后在老师的一盆盆“冰水混合物浇顶”之后，终于是“胡图图灌顶”——听得耳朵大头也大。关键是老师中途说了不下五遍“这道题目考试不会考，主要是让同学们理解一道大题所需的思路”。我觉得这道题不是让我们理解，而是让我们历劫。

到了之后有一次语文作业，老师让我们写一篇作文，题目是“美好的相遇”。我们当即想到了这道题，于是我们三个人合伙，写了一篇微小说，草草交了上去。

然而……

“上个星期呢，我叫同学们写了一篇作文，题目作《美好的相遇》。我本来想着，你们会交一些生活中的朋友啊、老师啊的一些真人真事，可是有三位同学啊，写了一篇想象文，交了上来。是关于数学呢这个PQ两点相遇，很有创造力啊，可以看出他们的数学功底之深！（咳咳，略微提一句，在下不才，数学课代表，期中数学没过平均分）

“于是，我决定，这节语文课改为鉴赏课，让这三位同学朗读一遍他们的大作。你们在这几位同学读的时候也要仔细听啊，等他们读完了之后，来鉴赏鉴赏他们这篇大作中运用的手法，看一看他们的结构是怎么安排的。

“好，让我们有请这三位同学！”

台下一片掌声热烈。

我们仨把头埋在本子里上了台。