一年级的教学中，我时常遇到一些让孩子们感到费解的题目。这些题目对于孩子们来说可能过于抽象或复杂，导致他们难以理解。为了解决这个问题，我尝试过多种方法，如分步骤帮助孩子们理解、到操场上做游戏等，旨在使数学教学更加生动有趣，易于接受。

一、数字卡片求和策略的思考

例如：下面

        面对数字卡片求第（  ）个和第（  ）个合起来是9的问题，孩子们往往难以快速准确地找到答案。要解决这个题，需要考虑：（1）哪两个数的和是9；（2）分清是从左边数还是右边数；（3）数准确在这些数字卡片分别中排第几。

        记得第一次做这类题，70%之多的孩子都是错误的，很多孩子是把和为9的两个数字写进括号里。面对这种现状，我想的最多的如何把要考虑的问题进行分解，帮助孩子建立起做这类题思路或策略。因此，我找了两位程度一般的孩子到办公室，先问他们做这类题的困难是什么？孩子谈到最大的困难是第几和第几和为9与哪两个数之和是9有些混淆，有时候也能找到和为9的两个数字，但忘记了括号里让填的是第几。 

        为了解决孩子们的困惑，我将此类题分三个步骤：（1）先标左右，确保方向不错；（2）可以把和为9的两个数连起来；（3）再去数他在卡片中的位置排第几。让孩子遵循这三个步骤去做此类题，发现这种方法不仅能帮助孩子掌握完成此类问题的基本技巧，还让他们学会了如何排序和计数。多次尝试，再未出错。

二、老鹰抓小鸡中的数学问题的实践

          “猫捉老鼠”“老鹰抓小鸡”都是经典的儿童游戏，但其中的数学问题却离孩子们较远。孩子们在计算时往往忽略了“猫”或者“鹰”的存在，尤其是在“老鹰抓小鸡”游戏中，还有一只是鸡妈妈。

      为了让孩子们更好地理解游戏中的数学元素，今天我带他们到操场上玩一玩这个游戏。为了游戏中的角色能被孩子更形象理解，并思考每个角色的数学意义，今天我做起了鸡妈妈。通过亲身体验，孩子们逐渐感受到了游戏中的数学乐趣，也加深了对这类数学问题的理解。当我不断变换数字，孩子们都不会忘记要用总数减去1只老鹰、1只鸡妈妈，还有已经被捉到的小鸡，剩下的才是没有被捉到的小鸡。

三、根据跑步比赛排名计算总人数

        跑步比赛排名的问题对于一年级的孩子来说的确有些复杂，因为它涉及到对信息的整合和推断。为了帮助孩子们掌握这个技巧，我设计了一系列问题：（1）如果我是第2名，我前面有几人？（2）如果我是第2名，我和我前面共有几人？（3）如果我是第2名，我的后面还有3个人，一共有几人在跑步？通过这些问题，孩子们逐渐学会了如何从排名信息中推断出总人数。继而带孩子们到操场跑一跑，随时喊停，根据实际情境出类似的数学问题，这样的活动不仅激发了孩子们的学习兴趣，还提高了他们的数学推理能力。

        通过以上的教学实践，我深刻体会到数学教学需要生动有趣、易于理解。对于一年级的孩子们来说，抽象的数学概念往往难以掌握。因此，我们需要通过具体、直观的方式引导他们学习数学知识。无论是数字卡片求和的策略、老鹰抓小鸡中的数学问题还是跑步比赛排名的推断，都需要我们用心设计教学活动，让孩子们在实践中感受数学的魅力。只有这样，我们才能激发孩子们的学习热情，培养他们的数学思维能力，为他们的未来学习打下坚实的基础。