今天早上的晨读，读了《需要什么》，作者是贾尼·罗大里。

“做一张桌子，需要木头；要有木头，需要大树；要有大树，需要种子；要有种子，需要果实；要有果实，需要花朵。做一张桌子，需要一朵花。”

这是一首看似朴实无华的生活叙述，却极富哲理。诗人以独特的视角和深刻的思考， 赋予了这首诗独特的艺术魅力和深邃的哲理意蕴。

初读题目，我们可以想到生活中的一滴水，一张纸，一个玩具……谁会想到要来要去，竟是一朵花。如果谁一开始告诉你做一张桌子需要一朵花，你一定会觉得不可思议。

但是，当你读完诗歌后，作者娓娓道来的语言，蕴藏着生活的奥秘。不得不感叹作者神奇精妙的笔触。

诗歌的旨意在于将生活中平淡无奇的一面，剥洋葱一样地重新建构，并神奇地组装起来。我们一般习惯于桌子的平淡，大树的笨重；但在每一 个司空见惯的生活场景里，在朴素到简单的事物里，诗人却灌注了童心，爱心，想象力和无穷的魔力，变幻出星光一般美丽的思想和创意， 创造出微小的同时也是宏大的美感和精神空间，并呈现出睿智的哲理和丰富的情感。没有说教，却给人予启迪，生活终究是美好如花。

尤其难能可贵的是，完成这样一个过程，仅仅是六个简单的对话，孩童般的浅显的提问，金子般的睿智的回答。儿童的逻辑和思维，连续的简单替换，层层推进的自然万物的必然联系，引发出世界万物的奥秘。而且所运用的方法是充满了美感，充满了想象力。不是填鸭的结论，而是缓缓的启发，和推导的过程，更让儿童易于接受和理解。

其实只要我们去发现，去挖掘，去思考，就会发 现很多美丽的瞬间恰恰蕴含在身边的世界里，很多哲理恰恰蕴含在简单的万物里，很多情感恰恰 蕴含在周围的人和事里……正是有了发现的眼睛， 有了挖掘的双手，有了联想的大脑，我们才有了诗意，才有了诗心，才有了诗!

这样一首简洁明了的诗歌，孩子们一下就读通了。时间充裕的情况下，一起用普通话和方言各读了一遍，孩子们读得开怀大笑。笑过之余，一起讨论，你想做什么？需要什么？

孩子们七嘴八舌，需要图书，需要小狗，需要一束光……各种奇思妙想冒了出来。每句话看似毫无逻辑，却是孩子自由想象的结果。

“要制成一本书，需要一张纸，要有一张纸，需要一棵树，要有一棵树，需要一颗种子，要有一颗种子，需要一朵花。”这一首仿写念完，孩子们笑了，怎么又和作者的一样了？原来，美的事物是相同的。

“做一件新衣服，需要一块布，要有一块布，需要线，要有许多线，需要有羊毛，要有羊毛，需要有羊，要有羊，需要有草，要有草，需要有土地，要做成一件新衣服，需要土地。”

……

孩子们沉浸在自由的想象中，尽管幼稚，但是由此他们了解了生活的奥秘，知道了万事万物千丝万缕的联系。

有了晨读这一段快乐的前奏，今天早上的新课《找春天》上得十分顺利。通过读、写、画、唱，赞美春天，赞美大自然。没一会儿，孩子们竟然能流利地背诵课文了。

通过看、听、闻、触等感官描述春天的仿写，明天进行，所以课外作业布置孩子们去家里、校园里、公园里，找一找春天。

愉快的心情，总感觉时间过得真快，明天又是新开始。

额，今天居然是日更100天哦。明天总结一下简书的日子。